声明：，，，。概况

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　　数字媒体技能是一门一般高等校园本科专业，属计算机类专业，根本修业年限为四年，颁发工学学士学位。

　　该专业首要研讨与数字媒体信息的获取、处理、存储、传达、办理、安全、输出等相关的理论、办法、技能与体系，是包含计算机技能、通讯技能和信息处理技能等各类信息技能的归纳运用技能，其所触及的关键技能及内容首要包含数字信息的获取与输出技能、数字信息存储技能、数字信息处理技能、数字传达技能、数字信息办理与安全等。

　　1998年，教育部公布了《一般高等校园本科专业目录（1998年公布）》，数字媒体技能专业正式呈现在该目录的《经教育部赞同赞同设置的目录外专业名单》中，专业代码为080628S。

　　2012年，教育部公布了《一般高等校园本科专业目录（2012年）》，原数字媒体技能专业和影视艺术技能专业合并为数字媒体技能专业，专业代码变更为080906，属计算机类专业。

　　2020年，教育部公布了《一般高等校园本科专业目录（2020年版）》，数字媒体技能专业为工学类别专业，专业代码为080906，属计算机类专业，颁发工学学士学位。

　　培育把握数字内容创造、制造及相关软硬件东西研制、运用的根底常识、根本理论和办法，能在传媒及文明工业相关范畴进行技能运用及开发、制造、传达、运营或办理的立异式专门人才。

　　各高校应依据上述培育方针和本身办学定位，结合各自专业根底和学科特征，在对区域和作业特征以及学生未来打开需求进行充沛调研与剖析的根底上，以习惯国家和社会打开对多样化人才培育需求为方针，充分人才培育方针的内在，精确认位该专业的人才培育方针。

　　鼓舞各高校特征化打开，各高校应依据本身办学定位和人才培育方针，以习惯社会对多样化人才培育的需求和满意学生持续进修及作业的不同需求为导向，活跃探究挑选创造型、制造型、研讨型或复合型的多样化人才培育方法。

　　具有正确的人生观、价值观与世界观，自觉饯别社会主义中心价值观；具有杰出的法制认识、品德涵养、人文本质、艺术涵养与终身学习的认识；具有杰出的敬业精力、协作精力、立异认识和世界视界；身心健康，经过教育部规则的《国家学生体质健康规范》测验。

　　把握艺术、人文社会科学及信息技能根底常识，具有跨人文、艺术与科学范畴的复合常识结构；了解专业相关的国家方针方针、法令法规；了解专业范畴的打开前史、打开前沿、研讨动态及立异方向；了解影视、网络媒体创造、制造、传达、运营的根本流程；了解项目办理、商场营销、著作权维护及相关方面的一般常识。

　　应要点了解数字内容制造相关的艺术、技能布景常识；把握数字媒体技能专业的根本理论、中心常识，以及在游戏规划、交互技能开发、影视特效制造相关范畴打开技能研制、运用及内容制造所需的相关常识。

　　把握相关范畴的根本创造及研讨办法，能够在科学与艺术穿插范畴打开立异性的作业；能独立或协作完结著作创造、技能研制、项目策划、商场运营中的至少一个环节，具有契合作业对从业人员所需求的实践作业才能；具有必定的外语运用、资料检索与剖析、专业写作等方面的才能；具有必定的安排办理、沟通沟通以及团队协作才能；具有获取更新专业前沿常识、技能的自主学习、可持续打开及打破立异才能。

　　各高校可依据各自的办学特征、专业定位和作业面向，确认以创造型（研制型）人才或以制造型人才为主的才能培育方针，完结分层次、多样化的培育。

　　数字媒体技能专业的课程体系首要由通识教育、归纳教育和专业教育三类课程单元组成。通识教育课程单元首要包含人文社会科学类、理工科技类和艺术本质类相关常识；归纳教育课程单元除公共根底课程外，还包含学术与科技活动、文体活动等；专业教育课程单元首要由专业根底类课程单元和专业类课程单元组成，此外也包含课程实践、认知实践、专业实习、研制创造课题、联合创造与联合开发等实践教育内容。

　　课程体系应与高校的培育方针及教育资源相匹配，着重人文、艺术与科学的穿插交融，以创造（规划）为中心，将学生的创造、规划才能和服务于创造的技能研制才能的培育作为首要方针。

　　有条件的高校应依据本身学科特征，参照本规范中的常识和技能模块，树立弹性的选修课程体系，鼓舞学生依据本身爱好选修不同方向和范畴的课程，完结多元化打开。

　　有条件的高校可打开国表里学生沟通、国表里学生联合创造、各类方法和层次的联合培育，活跃推动双语教育课程及外语教育专业课程建造。

　　各高校应依据人才培育定位和立异创业教育方针要求，促进专业教育与立异创业教育有机交融，调整专业课程设置，发掘和充分各类专业课程的立异创业教育资源，在教授专业常识进程中加强立异创业教育，在线敞开课程或课程群。

　　针对网络化教育迅速打开的现状，结合学科特征，有条件的高校应活跃运用网络教育资源并经过大规划敞开在线课程（MOOC）、小规划私有在线课程（SPOC）、翻转讲堂等方法完结优质教育资源同享。高校间应加强课程资源同享，并探究学分互认、联合实践、学生沟通等跨地域、跨校园的联合培育。

　　公共根底课程首要指马克思主义根本原理概论、思想和我国特征社会主义理论体系概论、我国近现代史大纲、思想品德涵养与法令根底、局势与方针、今世世界经济与政治、大学外语、大学计算机和大学体育等相关课程。其间大学计算机课程应结合相关专业需求进行教育，重视图画、视频和声响处理软件运用技能的学习。

　　通识类课程首要掩盖人文社会科学类、理工科技类和艺术本质类根底常识，旨在进步学生的人文涵养、科学精力和艺术档次。须修读人文艺术本质类课程不少于4门。若修读与该专业重复和附近的课程，则不计入通识类课程学分。首要包含：①人文社会科学类课程（包含前史学、哲学、文学等相关常识）；②理工科技类课程（包含科技文明史、科学研讨办法等相关常识，重视对科学思想的培育）；③艺术本质类课程（包含艺术学概论、艺术史等相关常识，要点是经过绘画、雕塑、电影、电视、音乐、戏曲等范畴的著作赏析，培育审美才能及对艺术创造规则的探究才能）。

　　专业根底课程首要掩盖动画、数字媒体专业群所包含的专业间同享的、相同（或类似）的根底常识、艺术理念和技能手法等内容，包含根底与概论、根本技能、史论常识等课程模块。

　　各高校可依据需求在每个模块内开设1门或多门课程，但课程内容有必要包含课程模块中的首要内容（下面列出的是课程模块中的首要内容，并非详细的课程名称）。

　　详细包含：①根底与概论模块（包含与专业相关的概论类课程，以及造型、颜色、视听言语等根底性课程等）：②根本技能模块（包含拍摄摄像、编排、图画、视频与声响处理等根本技能课程，以及首要针对数字媒体技能专业的数学与自然科学、计算机图形图画处理、计算机网络根底等）；③史论常识模块（包含艺术史、电影史、动画史、前言打开史、今世艺术前沿，以及艺术学、美学、传达学、文明研讨、叙事学的根底理论等）。

　　专业主干课程首要掩盖各专业较深化的常识和技能、表现各专业首要特征的课程。专业根底课程与专业主干课程之间应构成较为完好的常识和技能结构体系，并重视打开学科穿插范畴的前沿性课程。

　　各高校应依据本身学科布景特征、学科打开趋势、作业及地域特征，在各专业对应课程单元的每个课程模块中，开设能掩盖该模块中心常识内容的1门或多门专业主干课程（下面列出的是课程模块中的首要内容，并非详细的课程名称）。依据各高校办学特征及专业定位，各专业模块课程能够穿插交融。

　　数字媒体技能专业的专业主干课程详细包含：①数字媒体技能数学根底模块（包含高等数学、线性代数、概率论与数理计算等）；②数字媒体技能根底模块（包含计算机程序规划、数据结构、计算机体系与网络技能、计算机图形学与数字图画处理、人工智能、音频处理技能、软件工程、数据库原理与运用等）；③数字媒体技能开发与运用模块（包含人机交互技能、移动互联网运用开发、虚拟现实技能、信息存储与检索技能、信息可视化技能等）；④游戏开发技能模块（包含游戏技能根底、游戏架构规划、游戏程序规划、游戏引擎运用与开发、游戏创造、游戏策划、移动途径游戏开发、游戏原型开发等）；⑤数字媒体工业常识模块（包含影视工业概论、网络工业概论、交互产品开发、影视项目办理、网络产品运营与推行、游戏产品运营与推行、品牌开发与授权办理等）；⑥立异创业技能模块（包含数字媒体工业前沿、创业根底、作业创业辅导、立异创业实践、立异思想、相关法令常识等）。

　　实践教育应以培育学生的艺术创造才能、技能研制才能、作业习惯才能及立异创业才能为首要方针。实践教育包含课程实践、认知实践、专业实习、课题研制创造、联合创造或联合开发等方法。

　　各高校应活跃创造条件，在国表里树立各类实践教育基地，打开产学联合及世界化实践教育，活跃完善实训教育体系，加强大学生立异创业才能培育，扩展掩盖面，促进项目落地转化。

　　结合讲堂教育中的常识学习，进行讲堂练习、课后作业、期中期末作业等方法的专业实践。以学生创造、研制技能培育为意图的专业类课程应以课程实践作为查验学生学习作用的首要依据。

　　各高校应一致安排学生到相关作业范畴内的知名企业或安排，进行专业查询（如查询创造研制流程、观赏专业展览、观摩著作展映、参加讲座论坛等）、写生创造、社会查询（如作业状况查询、商场状况查询、访谈从业人员等）或安排专业活动（如安排艺术节展、活动策划等）。

　　认知实践教育累计时刻应不少于2周，并有教育大纲、教育内容和详细要求等。

　　各高校应一致安排学生到相关作业范畴内的正规企业或安排（如动画公司、互联网公司、电影特效制造公司或游戏公司等），进行接连的顶岗实习。

　　研制创造课题一般包含自主课题和托付课题。自主课题辅导育进程中以著作创造或许技能研制为意图的实践教育单元，学生可在特定的时刻段（如“小学期”）内，独立或团队协作完结各类著作创造或技能研制。托付课题指高校或学生承受校表里安排托付，依据指定要求创造的各类著作或完结的技能研制。

　　研制创造课题应反映学生对教育内容有较高的把握程度，具有较高的艺术创造和技能运用才能。各高校应拟定契合本校状况的课题结项规范，树立存储、办理及展现课题作用的资源办理体系。

　　有条件的高校可施行国表里学生沟通计划、各类方法和层次的联合创造与联合开发项目。联合创造或联合开发的成效应以著作作为重要的查核依据。

　　各高校应鼓舞学生参加各类立异创业项目，鼓舞教师带领学生打开立异创业。高校应拟定立异创业才能培育计划，树立立异创业档案和成绩单，客观记载并量化点评学生打开立异创业活动的状况。

　　结业创造（规划）是学生完结专业学习的重要环节。数字媒体技能专业以其教育内容的穿插性作为首要特征，各高校应依据各自的办学特征和学科布景，在课程体系的建造上杰出各自特征。作为实践性较强的专业，学生的结业创造（规划）是对校园的理论及实践教育进行总体水平检测的首要手法。

　　技能开发类著作指运用手网络，特别是移动互联网及其他数字媒体的各类数字内容创造东西开发、技能问题的处理计划等。程序开发的作业量应不少于16周。

　　著作的技能计划思路明晰，构架合理，具有必定的实用价值，完结特定的功用。著作应依据范畴内新式的技能架构，反映作业技能的打开趋势。软件类著作的图形界面规划合理，风格一起并与著作功用恰当，交互体会杰出。

　　指在数字媒体技能专业范畴内，完结特定的算法或技能研制，并以论文作为首要研讨作用，不包含文献总述类或评述性的论文。研讨作业的作业量应不少于16周。

　　论文的技能计划思路明晰，构架合理，具有必定的运用价值。应依据范畴内新式的技能架构，反映作业技能的打开趋势；在现有技能根底上具有必定的立异性。论文应是证明了某个特定的假定，或完结了特定的功用；在选题范围内达成了特定的研讨意图。

　　论文应行文流畅，用语精确，格局规范，契合学术论文的一般要求。不得有抄袭、删窃等学术不端行为。

　　专任教师数量应与校园的学科位置、培育方针、课程设置和授课学时相匹配。依据数育部相关文件规则的办学条件方针，生师比应不高于11：1。可依据专业需求延聘必定数量的兼职主讲教师，特别应活跃延聘具有实践经历并来自作业一线的兼职教师。兼职教师须归入教师查核，延聘校外教师经折算后计入教师总数；应合理操控班级授课规划，有满意数量的教师参加实践教育辅导。

　　教师部队结构合理，满意专业定位和人才培育方针的要求。专任教师中具有中级以上专业技能职务或硕士及以上学位的份额不低于90%；主讲教师应悉数经过岗前练习并取得合格证；担任专业课、立异创业课教育及结业创造（规划）辅导作业的专任教师，原则上都应具有相关创造、研讨实践经历或作业界从业阅历；具有艺术学与工学范畴内多种学科布景、结业自多所高校的复合型专任教师部队；专任教师的常识布景应能够掩盖专业的一切常识范畴；专业带头人应由在专业教育、研讨（或创造）范畴具有广泛影响力的资深专任教师担任。

　　各高校应活跃延聘作业界优秀人才担任专业课、立异创业课授课或辅导教师，并拟定兼职教师办理规范。

　　依据动画、数字媒体相关专业的穿插性特征，教师部队应由来自艺术、人文社会科学及自然科学与技能范畴内的教师组成。专任教师应在各自范畴内承受过完好、体系的教育练习，并取得相应学历、学位。

　　人文社会科学类专业布景的教师应具有在艺术学、传达学、美学等相关范畴的科研才能，并能够环绕动画、数字媒体专业界的详细问题规划教育内容。

　　艺术专业布景的教师应具有在动画、影视特效、网络内容等范畴的艺术创造才能，了解技能东西常识并有实践创造制造才能。

　　自然科学与技能类布景的教师应具有在软件工程、计算机科学与技能、信息与通讯工程等范畴内的科研才能，并能够环绕动画、数字媒体专业界的详细问题进行实用技能研制。

　　实施教师岗位职责，教书育人，为人师表，从严执教，谨慎治学，恪守学术品德风仪；具有厚实的专业常识和开阔的世界视界，明晰了解学科前沿和打开的最新趋势；体系把握本学科的根本理论和办法，具有较好的科研或创造才能，具有处理本学科的学术前沿问题的根本才能；课程教育作用较好，能对学生的创造、科研进行有针对性的辅导。

　　主讲教师应精心规划课程教育计划，仔细备课和安排讲堂教育，进行课外辅导和教育质量自我点评；与学生活跃互动，教育相长，处理好常识教授与才能培育的联络；尊重学生品格，重视个别打开，重视培育学生的独立性和自主性，耐性听取并仔细回答学生的问题，引导学生质疑、查询和研讨，进行自动而赋有特性的学习。

　　应重视理论教育与实践教育的一致。实践教育在专业理论辅导下打开，理论教育应为实践教育服务，为培育学生的实践才能服务。理论教育与实践教育详细内容的打开机遇应进行协作，保证学生的本质、常识和才能同步进步。

　　应重视讲堂教育与课外学习的一致。重视网络时代学生获取信息途径日益多元化的特征，重视对网络化教育、翻转讲堂等教育理念及办法的引人，充沛调动学生课外学习的活跃性，使讲堂教育和课外学习之间构成有机的全体。

　　应重视创造原理与创造东西教育内容的一致。教育中应防止脱离实践操作空谈原理规则，也应防止对软件界面菜单的逐条解说和灌注。应重视创造原理和创造东西在教育中的有机交融，使学生在具有实践操作才能的一起，构成正确的创造思想。

　　专任教师应不断盯梢学科前沿，更新本身常识结构，开辟本身学术视界；拟定个人打开规划，自动参加各类练习与进修；不断磨炼进步教育水平，在教育中活跃引进新思路、新办法、新手法；应活跃参加创造和实践项目，进步本身实践才能。

　　各高校应有教育团队建造、专业带头人培育作业规划并有序打开；重视打造精品教育团队和教育名师；重视青年教师的打开，并拟定进步教师教育水平缓才能的办法；有条件的高校应活跃创造条件，安排教师到业界或国外学习进修，使教师拓展视界，了解作业走向与打开趋势，堆集在作业一线从事实践作业的经历。

　　各高校应将进步教师立异创业教育的认识和才能作为岗前练习、课程轮训、主干研修的重要内容，树立相关专业教师、立异创业教育专职教师到作业企业挂职锻炼的准则。加速完善科技作用处置和收益分配机制，支撑教师研讨作用工业化，并鼓舞带领学生立异创业。

　　教育作业场所面积和设备数量，应能与高校的学科位置、培育方针、课程设置和授课学时相匹配。

　　教育行政用房能够满意讲堂教育、实践数学与结业创造的需求，运用率较高；具有与专业根底课、中心专业课的开设数量及学生数量相匹配的专业教室，教室规划每20人面积不小于60平方米，并装备计算机、投影仪等根底设备；要求学生进行讲堂练习的课程应安排在装备了计算机、透写台或手写屏的专业教室，并保证生均1台专业设备。

　　生均藏书量和生均年进书量到达国家办学条件要求，特别应重视供给数字版的图书、论文、教程、幕课及影视著作等信息资源；高校图书馆和院系资料室应有必定数量的专业相关的图书、期刊、专题文献、音像资料等，能够掩盖相关首要常识范畴。

　　重视网络资源建造，购买和自建若干专业常识数据库，能够满意师生快捷地打开文献检索、科技查新、代检代查、馆际互借、文献传递等多类型、多层次的服务需求；有条件的高校，可建造专门的教育信息资源途径，或建造在线敞开课程等数字化教育资源途径。

　　与国表里闻名高校和科研安排树立学术联络，举行必定数量的世界、国内学术活动，及时了解和把握专业前沿信息；应与国表里知名企业树立学术联络，把握作业打开动态，了解作业打开趋势。

　　应在国表里建造数量满意和相对安稳的校内或校外实践教育基地，以满意实践教育需求。生均设备数量、新增设备所占份额到达国家办学条件和要求，试验室和设备运用率较高。

　　百名学生配多媒体教室和语音试验室座位数不少于7个，新增教育科研仪器设备所占份额不低于10%；满意教育、创造根本需求的图形作业站（或计算机）设备数量至少到达每4名学生1台；具有与实践教育打开状况相匹配的学生创造教室或教育试验室，生均面积不少于2平方米。

　　装备数量和装备到达教育运用需求的图形作业站、手写板、手写屏、数码相机、数字摄像机、存储盘阵、放映设备、非线性编排设备、体感交互设备、专业灯火、录音设备等专业设备。有条件的高校应装备高清拍摄机、立体投影仪、运动捕捉仪、虚拟拍摄棚、烘托农场、三维扫描仪、三维打印机等特种设备。

　　试验室与实践教育场所应由具有必定专业根底的专任人员办理，实施查核上岗准则。试验室办理人员应与专任教师协作，一起为实践教育活动供给技能支撑服务。各高校须拟定齐备的试验室办理规章准则。

　　教育经费投入应能较好地满意人才培育需求，并能与校园的学科位置、培育方针、课程设置和授课学时相匹配。

　　教育日常作业开销占经常性预算内教育事业费拨款（205类教育拨款扣除中央财政专项拨款）与膏火收入之和的份额不低于13%；生均年教育日常作业开销不低于1200元，且应跟着教育事业经费的添加而逐渐添加。

　　教育日常作业开销应首要用于置办设备资料、教材建造、教育团队建造、实践教育基地建造、试验室建造、学术沟通和创造实践等。

　　完善教育办理与质量监控体系，树立质量监控与教育点评常态机制。实施教、管结合与管、评别离办法，定时进行全面的教育质量检查与点评。高校应树立起对教务作业、教育进程、教育经费、设备建造、教育改革与研讨、教育计划修订、实践教育改革等全方位、分层次的质量办理体系。高校应定时安排教育质量评定、教育作业水平点评、专业点评（认证）、专项点评等作业。高校应树立本科教育质量负责制，以领导听课、专家督导、同行评议、学生评教等方法，对教育作业进行进程化办理。

　　构成从校园分担校领导、教务处、教育质量监控与点评中心等专职教育办理人员，到相关专业各院（系、部）分担教育作业的院长（主任）、教育秘书一起组成的体系化教育办理部队；重视教育办理部队练习，着重服务认识，活跃打开针对该专业教育办理的研讨作业。

　　教育办理准则规范、齐备，严格执行各教育环节质量规范，教育作业平稳有序。树立专业教育档案准则及常态化的自我点评准则，各专业教育档案应规范、完好。

　　合理操控班级授课规划，专业主干课程教育应以小班为主，加强教育工程中的师生互动。经过评课、评教的方法，及时了解开设课程与学生常识结构要求及社会需求的契合度，把握教师的课程教育水平、讲堂安排才能和教育作用。

　　各高校应树立本科教育质量负责制，以领导听课、专家督导、同行评议、学生评教等方法，对教育作业进行进程化办理。

　　本科生结业及其作业质量，是本科教育质量的重要点评规范之一，是教育质量的作用反映。校园应经过对结业生作业信息的收集、盯梢和计算，树立完善的结业生作业质量陈述准则。经过对结业生打开盯梢查询，实在了解社会对相关专业人才的实践需求，并依此及时调整专业设置、培育方针及课程体系；对师资部队结构、教育条件、教育质量办理准则进行当令调整；保证校园办学定位和人才培育方针与国家和区域经济社会打开需求的习惯度，实在保证并不断进步专业人才培育的质量。

　　（1）调整课程体系。遵从学生的在校学习周期和认知规则，结合该专业“技艺交融”人才培育的常识结构、才能结构、本质结构等要求，构成由简及繁、层层递进、理论教育与实践教育穿插螺旋进行的1D到4D的课程群，构建“技艺交融”课程体系。

　　（2）优化师资部队。教师应自动习惯人才培育需求，在熟练把握教育教育规则和专业常识的根底上，进步艺术涵养，加深作业技能功底，赶快完结“技艺交融”的常识更新、技能进步与人物构成。

　　（3）深化实践教育环境建造。榜首，建造校企协作基地（根底）。参阅商业项目开发流程及办理方法，确认“四化一作业”的实践基地办理体系；第二，设置第二讲堂（辅佐）。依据学生专业课程内容，拓展第二讲堂的实践教育，引导学生体系整理所学常识技能；第三，支撑学科比赛（弥补）。鼓舞学生优化第二讲堂项目著作或创造新著作，活跃参加相关学科比赛，以赛促学，以赛促教，进步学生的归纳本质与专业技能；第四，创立作业室（途径）。依据学科专业人才培育需求，创立“技艺交融”作业实战室，有益于学生拓展常识面、了解商业项目运作流程，激起学生的作业热心，快速接轨相关作业岗位。

　　（4）改造课程点评规范。设置多元化的点评规范，添加作业才能本质的点评维度。采纳构成性点评与总结性点评相结合的方法，设定学习态度、技能实践才能、艺术鉴赏力、技艺交融实践才能及作业才能本质、立异力等多维度的点评规范。

　　构建一体化的课程体系，以才能培育为本位，以工程规划为导向，以归纳性的工程实践项目为主干，将学科性理论课程、练习性实践课程、理论实践一体化课程有机整合，完结根本实践、专业实践、研讨立异、创业与社会习惯等四种才能的培育。学生前三学年在校上课，完结根底课、专业根底课及专业课学习，期间嵌入企业技能课程和实习、实训；第四学年学生进入企业实训基地，进行企业化的开发练习实训，一起完结结业规划使命。

　　在人才培育进程中，以学生才能构成为方针，以学程时刻为头绪，以作业实践内容为载体，以实践教育环节为途径，按时刻次序，分才能分层次树立实践教育途径，校企协作理念贯穿人才培育全进程。

　　人才培育能够分为2个递进的过程：第1步，将学生首要培育为数字媒体方面朴实的计算机技能人才，如从事数字图画处理、图形处理等的技能类编程人员；第2步，在此根底上，将相关艺术著作的创造软件或运用软件的规划与开发作为技能的需求驱动和运用点，完结艺术和技能的无缝对接，培育出真实的复合型人才。

　　课程设置也分为2个递进部分：作为技能根底的一般计算机技能类课程和以艺术为运用方向的运用技能类课程。一般技能类课程的设置首要包含：高档言语程序规划、面向对象的程序规划、数据结构、算法根底等根底技能课程，主张在第1-4学期开设；而运用技能类课程的设置首要包含：数字图画处理、计算机图形学、网站前端技能、游戏引擎根底、游戏人工智能、计算机游戏程序根底、3D计算机图形学、数字视音频处理等以艺术为首要运用方向的技能类课程，主张在第4-7学期开设。此外，能够在第6-7学期开设艺术辅修课，如：艺术根底、动画概论及工艺流程课程。

　　可报考计算机技能、计算机运用技能、计算机科学与技能、数字媒体技能等学科范畴的研讨生。

　　结业生可在IT企业、新闻出书安排、文明传达安排、影视与动漫公司、数字文娱、大型企事业等单位，从事软件编程、数字影视、动漫游戏、交互文娱、网络信息体系、数字出书、移动终端等范畴的规划与开发作业。

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